时间：2013-11-29 分类：建筑设计
摘要：中职院校在我国的发展已具有一定规模，如何更好地加强我国中职院校的发展已经成为一个问题，本文以宁海县第一职业中学为研究案例，探讨中职院校在建筑设计中应注意的问题和相应的解决对策。
关键词：中职院校,建筑,设计
一 项目概况
浙江省宁海县地处甬(宁波)、临(临海)地区交界处，是全国经济百强县、全国生态示范县、浙江省教育强县。宁海县第一职业中学始建于1985年，是浙江省示范性职业学校，宁波市首批文明学校，宁海县再就业培训基地。全校现有34个班级，1686名学生，在职教职工百余人，学校目前占地37亩，随着浙江省经济技术产业链的不断发展，企业对能够直接上岗满足作业要求工人的需求量也在逐年扩大。宁海县第一职业中学现有校园及校舍已远远不能满足使用要求，且建筑多年未进行过加固修缮，存在一定的安全隐患，已基本无法满足学校的教学用途。在此基础上，修建新校园已成为一种必然趋势。
宁海县第一职业中学新校址选址于宁海县城关跃龙街道溪南范家村旁溪南教育园区内。溪南教学园区规划总用地约470亩。校区规划用地面积100696平方米(约151亩)。基地南面为柔石中学用地，西面为宁海技工学校用地。
二 总规划布局
在规划布局中把教育园区作为一个整体来进行考虑，三个学校是其三个组成部分。教育园区的中心地带是三个学校的中心广场，在这里规划设置了三校共享的一些设施。这块中心广场是整个教育园区的\"中庭\"，同时也是促进三个学校相互联系的重要纽带;该公共区域南北侧的两个出入口成为整个教育园区对外的形象入口。
宁海县第一职业中学在设计中紧密结合教育园区的规划，充分利用并分析园区内的路网关系和建筑分区布局，由此分析推断校园内的主次轴线和空间序列。在分区布局规划中，首要遵循教学区、实验区、共用设施向中心区域靠拢这一原则，其次将生活辅助设施沿外围布置，做到教学区与生活区、运动区之间分区明确，以避免各区之间相互交错而产生影响。
按照一次规划分期建设的思路、结合学校的使用要求，以及地形特点等各种有利因素，设计前对校园内的功能分区和建筑物组团关系作了合理安排。从学校的使用功能分析，将学校分为教学实验区，运动区和后勤生活区三大功能区块，其中教学实验区是学校的主要功能区和核心，其它两部分起配套辅助作用，为核心区服务。教学实验区由教学楼、行政综合楼、图书馆、实验楼等几部分组成。运动区由400米标准田径场、看台、球场等组成，后勤生活区由五幢学生宿舍、师生食堂及后勤设备用房等组成。根据用地情况，三大功能块在平面上按左、中、右并行的方式展开，互不干扰又联系方便，运动区由于大部分需要三校共享，所以与图书馆一起靠近中心区域，以便于其他两校师生使用，教学实验区居中，与运动区及生活区联系均较方便，起到了核心作用，也避免了校园外围道路对它的影响，生活区靠东面设置，并有其独立的出入口，以避免对教学区产生干扰。
结合主次校门位置的合理安排，在校园空间设计上用轴线和路网来合理组织空间流线，引导人流关系，由于北面的滨溪大道是将来人流集散的主要方位，所以将主校门设在沿路上，前面对着景观带和南门大溪，视野十分辽阔，从入口到校园有坡道解决地形高差的问题，整个地形南高北低，利用地形优势将校园风貌充分展现。南北主轴线位于教学区与运动区之间，并与柔石中学的主轴线相呼应，成为教育园区的另一条南北轴线。学校另在东面和西面设置了两个次要出入口，东校门利用原有道路修建，其对景为体育场馆部分，东校门主要用于生活区出入口，包括食堂的货物运输也从东校门出入。西校门位于园区内的中心广场上，便于学校之间的交流，也可以作为教学区的出入口，如考虑到将来与技工学校合并，只需将此门去掉，便可连成一片了，与西校门正对的是学校的主教学楼群。
\"以人为本\"的设计思想是贯穿整个设计的主旨。通过主校门和中心广场，人们可以感觉到校园的整体面貌，雄伟挺拔的主体建筑群，可供师生课间休息、交流的连廊，连廊两侧设有中心花园和楼间休憩绿地。空间的趣味性和导向性都很强。学生宿舍成组布置，并在周围设有休憩、阅读、锻炼场地。行政楼靠近校门，管理、对外联系、停车都比较便利。环境和景观设计是在设计中思考的另一个重要问题，结合到功能分区和建筑空间关系，在相对区域中心、入口处、转折点和主要建筑物前部均设置了景观点，以实践以人为本，环境育人，教育育人的设计理念。在外围环境设计中还利用了周围水网密布的有利条件，将水景引入校园，产生流动的美感。
三 各部分设计
1、图书馆
作为综合性的图书馆，馆内设置了报告厅、阶梯教室、校园网络中心、演播室、舞蹈室和特殊教室，另外还按需加设了校园网吧。图书馆的空间布局应该充分满足使用要求，经过测算，实际使用面积约几百平米即能满足，在设计中将原实验楼中与实验室无关的一部分功能转移到图书馆中。在一、二层增加了校园网吧和展览厅，校园网吧可供三校学生共同使用，以便于管理，图书馆的组成内容和体量比较复杂，已成为名副其实的综合楼。图书馆位于独立的一块地段上，它的正面向着运动场，西面连着园区中心广场，视野较为开阔，所以对造型要求较高。在方案设计中综合了多种造型元素，用现代构成的方法组合成一组和谐空间形态，直上二层的大楼梯和前后通透的平台、展厅都显示出它\"欢迎、共有、参与\"的姿态，表现了公共空间的一种开朗和豁达。图书馆为五层局部六层框架结构建筑，底层层高4.2米，顶层层高7.8米，其余层高3.6米，主体檐口高度26.88米。#p#分页标题#e#
2、实训用房
实训用房是职业院校组成中较重要的一部分，功能复杂。除各类实验室外，尚有音、体、美等特殊教室，演播室和阶梯教室、报告厅等。考虑到实训用房的体量较大，图书馆体量相对较小，所以本项目将其中一部分与实验用房实训内容无关的空间转移到图书馆中去，这样，实训用房主要以实训教室为主，其中的机械加工类实验室荷载大，振动大，且噪音对其他用房也产生很大的影响，所以在设计中将其独立放置，与教学区分开。在设计中将实训用房与教学楼之间用连廊连接，一起组成完整的教学空间。机械实验楼因跨度大，在设计中采用钢结构拱形屋面，为了使主体造型活跃，并增加空间的趣味性，将其分为三个部分并前后错位布置，且沿道路延伸方向顺序布置。实验楼为五层框架结构建筑，层高3.7米，主体檐口高度19.70米。
3、教学用房
教学楼主要由教室和教师办公室组成，在设计中考虑到教师与学生的互动关系，将教师办公室部分与学生教室一并布置，在方案的设计中也考虑了教师休息区的设计，将教师休息区设置在相对安静的空间处，这样也易于独立管理。教学楼内共设置60间小教室，为了增加空间趣味性，将其分为两幢围合成半开放的内院格局。教学楼西立面正对园区中心广场，所以将它处理成一个呈对称格局的形式入口。教师办公室也有良好的朝向并通过连廊与教室和实验楼有方便联系。教学楼主体为五层框架结构建筑，层高3.7米，主体檐口高度19.70米，总建筑面积。
4、宿舍楼
学生宿舍共有五幢，分为两种类新，短的一种每层12间，长的每层20间，每间计划安排7-8人，可居住2400人，学生宿舍均采用单外廊式，每间均配有阳台，端头的用东西阳台，每间配有足够壁柜，卫生间和盥洗室在北面，设置数量根据人数测算。学生宿舍屋面采用钢筋混凝土坡屋面贴英红瓦，以杜绝漏水，隔热也较好。坡屋面经过变形处理有较好的造型效果。立面以灰白二色涂料为主，底层贴仿石砖作基脚，总体在简洁中求变化，取得协调一致。学生宿舍为六层砖混架构，层高3.3米，主体檐口高度19.80米。
5、食堂
食堂位于校园东北角，与东校门相近，运输车辆和货运均从东校门进出，由于处于下风向，可以避免它对教学区和生活区形成影响，食堂为三层框架结构建筑，局部四层，学生食堂可分为上下两个，均带有独立的厨房系统，以利于相互竞争，改善质量。学生餐厅主要从南面进出，与生活区和教学区联系方便，可供2400人同时就餐。三层餐厅中间抽柱、屋面采用网架结构，形成较大空间，可以兼作集会。厨房设于东面，通过备餐间与餐厅相连，联系方便又防止串味，厨房的初加工间和库房、职工更衣等统一设在一层，货物通过货梯运至二楼厨房。教师餐厅位于北面二、三层。食堂在造型设计中采用了比较强烈的大块面的虚实对比关系，以取得公共大空间整体感。食堂一、二层高3.7米，三层高3.6米，四层高3.2米，主体檐口高度18.0米。
四 小结
本文通过对宁海县第一职业院校的设计，分析并梳理了在职业院校的设计中所要注意的细节，如实训楼的大空间实训教室如何单独设置，并与其他建筑更好的分隔与结合。为了能够更好的服务于广大师生，在图书馆的设计中了更多的\"人性化\"因素，在设计时将校园网吧和展厅布置在一二层，不仅方便了本校学生的使用，也方便了其他两所学校学生的使用，做到了资源的合理共享与利用。
